近期,，廣東省教育廳發(fā)布了關(guān)于對《廣東省中小學教師職稱評審辦法（公開征求意見稿）》《廣東省中小學教師職稱評價標準條件（公開征求意見稿）》征求意見的公告,，從職稱評審的申報,、管理等方面來看，與2016年發(fā)布的《廣東省深化中小學教師職稱制度改革實施方案》相比,，《廣東省中小學教師職稱評審辦法（公開征求意見稿）》（以下簡稱《教師職稱評審辦法（公開征求意見稿）》）都有了進一步的細化。

《教師職稱評審辦法（公開征求意見稿）》指出,，中小學教師職稱評審工作,，堅持德才兼?zhèn)洹⒁缘聻橄?，本著客觀,、公正、公開,、競爭,、擇優(yōu)的原則，科學評價教師的職業(yè)道德,、創(chuàng)新能力,、業(yè)績水平和實際貢獻。實行同行專家評價,，注重業(yè)內(nèi)和社會認可,。

總的來說，此次報告包含中小學教師評職稱的要點如下：

（1）從事教學工作滿五年且達到周課時量標準,。

（2）教齡越長者能得到優(yōu)先評審機會并在課堂教學,、班級管理、學術(shù)交流等方面取得認可,。

（3）課題+教學成果+學術(shù)類著作+論文+教材用書+對教育部門的決策有參考價值+省級教研基地項目建設（7選2）

根據(jù)教師的教師階段不同,，職稱的名字和對晉升的要求不同，我們主要分為三類教學階段：

1.中小學教師,；

職稱分為：三級,；二級；一級,；**,；正**，其中三級和二級職稱為初級職稱,，一級為一級職稱,，**和正**為**職稱！

晉升要求：

（1）初級晉升中級：1-2篇文章,，省級教育類期刊即可,；

（2）中級晉升**：1-2篇文章，其中一篇為***教育類期刊即可,；

（3）**晉升正**：1篇文章發(fā)表在北大核心期刊即可,，或出版一篇專著（獨著或合著） （對于中小學教師來說，不是所有的學校都能晉升到正**職稱的,，尤其是小學只針對個別學校）,。

2.高職院校教師,；

職稱分為：助教；講師,；副教授,；正教授。

晉升要求,；

（1）助教晉升講師：1-3篇文章,，2000字符以上，其中一篇為***教育期刊即可,。

（2）講師晉升副教授：3-5篇文章,，2000字符以上，其中一篇為***教育期刊即可,。

（3）副教授晉升正教授：2-4篇文章,，其中一篇文章為北大核心期刊；或出版一篇專著（獨著或合著）,。

3.本科院校教師

職稱分為：助教,；講師；副教授,；正教授,。

（1）助教晉升為講師：本科院校晉升講師一般不需要文章，一般通過工作年限和工作技能晉升,；

（2）講師晉升副教授：一篇發(fā)表在北大核心期刊即可,，或出版一篇專著（獨著或合著）；

（3）副教授晉升正教授：1-2篇發(fā)表在南大核心期刊,。