"微課"是指為使學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)獲得效果,，經(jīng)過(guò)精心的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，以流媒體形式展示的圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)開(kāi)展的簡(jiǎn)短,、教學(xué)活動(dòng),。它的形式是自主學(xué)習(xí)，目的是效果,，設(shè)計(jì)是精心的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，形式是流媒體,，內(nèi)容是某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié),，時(shí)間是簡(jiǎn)短的，本質(zhì)是教學(xué)活動(dòng),。對(duì)于老師而言，關(guān)鍵的是要從學(xué)生的角度去制作微課,，而不是在教師的角度去制作,，要體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)思想。

微課四微特點(diǎn):

微課"位微不卑",。微課短小,，比不上一般課程宏大豐富，它意義,，效果明顯,，是一個(gè)非常重要的教學(xué)資源,。

微課"課微不小"。微課短小,，但它的知識(shí)內(nèi)涵和教學(xué)意義非常巨大，有時(shí)一個(gè)短小微課比幾十節(jié)課都有用,。

微課"步微不慢",。微課都是小步子原則，一個(gè)微課講解一兩個(gè)知識(shí)點(diǎn),，看似很慢,，但穩(wěn)步推進(jìn)，實(shí)際效果并不慢,。

微課"效微不薄",。微課有積少成多、聚沙成塔的作用,，通過(guò)不斷的微知識(shí)、微學(xué)習(xí),，從而達(dá)到大道理,、大智慧,。

 "微課"的主要特點(diǎn)

(1)教學(xué)時(shí)間較短:教學(xué)視頻是微課的核心組成內(nèi)容,。根據(jù)中小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律,，"微課"的時(shí)長(zhǎng)一般為5-8分鐘左右，長(zhǎng)不宜超過(guò)10分鐘,。相對(duì)于傳統(tǒng)的40或45分鐘的一節(jié)課的教學(xué)課例來(lái)說(shuō),，"微課"可以稱之為"課例片段"或"微課例"。

(2)教學(xué)內(nèi)容較少:相對(duì)于較寬泛的傳統(tǒng)課堂,，"微課"的問(wèn)題聚集，主題突出,，更適合教師的需要:"微課"主要是為了突出課堂教學(xué)中某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)(如教學(xué)中,、難點(diǎn),、疑點(diǎn)內(nèi)容)的教學(xué)，或是反映課堂中某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),、教學(xué)主題的教與學(xué)活動(dòng),，相對(duì)于傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的復(fù)雜眾多的教學(xué)內(nèi)容，"微課"的內(nèi)容更加精簡(jiǎn),，又可以稱為"微課堂"。

(3)資源容量較小:從大小上來(lái)說(shuō),，"微課"視頻及配套輔助資源的總?cè)萘恳话阍趲资鬃笥遥曨l格式須是支持網(wǎng)絡(luò)在線播放的流媒體格式(如rm,wmv,flv等),，師生可流暢地在線觀摩課例，查看教案,、課件等輔助資源;也可靈活方便地將其下載保存到終端設(shè)備(如筆記本電腦,、手機(jī),、MP4等)上實(shí)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)、"泛在學(xué)習(xí)",，非常適合于教師的觀摩,、評(píng)課、反思和研究。

(4)資源組成/結(jié)構(gòu)/構(gòu)成"情景化":資源使用方便,。"微課"選取的教學(xué)內(nèi)容一般要求主題突出,、指向明確、相對(duì)完整,。它以教學(xué)視頻片段為主線"統(tǒng)整"教學(xué)設(shè)計(jì)(包括教案或?qū)W案),、課堂教學(xué)時(shí)使用到的多媒體素材和課件、教師課后的教學(xué)反思,、學(xué)生的反饋意見(jiàn)及學(xué)科的文字點(diǎn)評(píng)等相關(guān)教學(xué)資源,，構(gòu)成了一個(gè)主題鮮明、類型多樣,、結(jié)構(gòu)緊湊的"主題單元資源包",，營(yíng)造了一個(gè)真實(shí)的"微教學(xué)資源環(huán)境"。這使得"微課"資源具有視頻教學(xué)案例的特征,。廣大教師和學(xué)生在這種真實(shí)的,、具體的、典型案例化的教與學(xué)情景中可易于實(shí)現(xiàn)"隱性知識(shí)",、"默會(huì)知識(shí)"等高階思維能力的學(xué)習(xí)并實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念,、技能、風(fēng)格的模仿,、遷移和提升,，從而迅速提升教師的課堂教學(xué)水平、促進(jìn)教師的成長(zhǎng),，提高學(xué)生學(xué)業(yè)水平,。就學(xué)校教育而言，微課不僅成為教師和學(xué)生的重要教育資源,，也構(gòu)成了學(xué)校教育教學(xué)模式改革的基礎(chǔ),。

(5)主題突出、內(nèi)容具體,。一個(gè)課程就一個(gè)主題,，或者說(shuō)一個(gè)課程一個(gè)事;研究的問(wèn)題來(lái)源于教育教學(xué)具體實(shí)踐中的具體問(wèn)題:或是生活思考、或是教學(xué)反思,、或是難點(diǎn)突破,、或是***強(qiáng)調(diào)、或是學(xué)習(xí)策略,、教學(xué)方法,、教育教學(xué)觀點(diǎn)等等具體的、真實(shí)的,、自己或與同伴可以解決的問(wèn)題,。

(6)草根研究,、趣味創(chuàng)作,。正因?yàn)檎n程內(nèi)容的微小,，人人都可以成為課程的研發(fā)者;正因?yàn)檎n程的使用對(duì)象是教師和學(xué)生，課程研發(fā)的目的是將教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)手段緊密地聯(lián)系起來(lái)，是"為了教學(xué),、在教學(xué)中、通過(guò)教學(xué)",，而不是去驗(yàn)證理論,、推演理論，決定了研發(fā)內(nèi)容一定是教師自己熟悉的,、感興趣的,、有能力解決的問(wèn)題。

(7)成果簡(jiǎn)化,、多樣傳播,。因?yàn)閮?nèi)容具體、主題突出,，研究?jī)?nèi)容容易表達(dá),、研究成果容易轉(zhuǎn)化;因?yàn)檎n程容量微小、用時(shí)簡(jiǎn)短,，傳播形式多樣(網(wǎng)上視頻,、手機(jī)傳播、微博討論),。

(8)反饋及時(shí),、針對(duì)性強(qiáng)。由于在較短的時(shí)間內(nèi)集中開(kāi)展"無(wú)生上課"活動(dòng),，參加者能及時(shí)聽(tīng)到他人對(duì)自己教學(xué)行為的評(píng)價(jià),，獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽(tīng)課,、評(píng)課活動(dòng),，"現(xiàn)炒現(xiàn)賣"，具有即時(shí)性,。由于是課前的組內(nèi)"預(yù)演",，人人參與，互相學(xué)習(xí),，互相幫助,，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力,，不會(huì)擔(dān)心教學(xué)的"失敗"，不會(huì)顧慮評(píng)價(jià)的"得罪人",，較之常態(tài)的評(píng)課就會(huì)更加客觀,。