微課資源容量較?。簭拇笮∩蟻碚f,，“微課”視頻及配套資源的總?cè)萘恳话阍趲资鬃笥?，視頻格式須是支持網(wǎng)絡(luò)的流媒體格式（如rm,wmv,flv等）,，師生可流暢地在線觀摩課例，查看教案,、課件等資源,；也可靈活方便地將其下載保存到終端設(shè)備（如筆記本電腦,、手機(jī),、MP4等）上實(shí)現(xiàn)移動學(xué)習(xí),、“泛在學(xué)習(xí)”，非常適合于教師的觀摩,、評課,、反思和研究。
微課慕課系統(tǒng)主題,、內(nèi)容具體,。一個(gè)課程就一個(gè)主題，或者說一個(gè)課程一個(gè)事,；研究的問題來源于教育教學(xué)具體實(shí)踐中的具體問題：或是生活思考,、或是教學(xué)反思,、或是難點(diǎn)突破、或是重點(diǎn)強(qiáng)調(diào),、或是學(xué)習(xí)策略,、教學(xué)方法、教育教學(xué)觀點(diǎn)等等具體的,、真實(shí)的、自己或與同伴可以解決的問題,。

微課慕課系統(tǒng)草根研究,、趣味創(chuàng)作。正因?yàn)檎n程內(nèi)容的微小,，所以,，人人都可以成為課程的研發(fā)者；正因?yàn)檎n程的使用對象是教師和學(xué)生,，課程研發(fā)的目的是將教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)手段緊密地聯(lián)系起來,，是“為了教學(xué),、在教學(xué)中、通過教學(xué)”,，而不是去驗(yàn)證理論,、推演理論，所以,，決定了研發(fā)內(nèi)容一定是教師自己熟悉的,、感興趣的、有能力解決的問題,。

微課慕課系統(tǒng)反饋及時(shí),、針對性強(qiáng)。由于在較短的時(shí)間內(nèi)集中開展“無生上課”活動,，參加者能及時(shí)聽到他人對自己教學(xué)行為的評價(jià),，獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽課,、評課活動,，“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”，具有即時(shí)性,。由于是課前的組內(nèi)“預(yù)演”,，人人參與，互相學(xué)習(xí),，互相幫助,，共同提高,，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會擔(dān)心教學(xué)的“失敗”,，不會顧慮評價(jià)的“得罪人”,，較之常態(tài)的評課就會更加客觀。

微課慕課系統(tǒng)成果簡化,、多樣傳播,。因?yàn)閮?nèi)容具體、所以,，研究內(nèi)容*表達(dá),、研究成果*轉(zhuǎn)化；因?yàn)檎n程容量微小,、用時(shí)簡短,，所以，傳播形式多樣（網(wǎng)上視頻,、手機(jī)傳播,、微博討論）。
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