微課學時間較短：教學視頻是微課的核心組成內(nèi)容,。根據(jù)中小學生的認知特點和學習規(guī)律，“微課”的時長一般為5—8分鐘左右,，長不宜**過10分鐘,。因此，相對于傳統(tǒng)的40或45分鐘的一節(jié)課的教學課例來說,，“微課”可以稱之為“課例片段”或“微課例”,。
微課只講授一兩個知識點，沒有復(fù)雜的課程體系,，也沒有眾多的教學目標與教學對象,，看似沒有系統(tǒng)性和全面性，許多人稱之為“碎片化”,。但是微課是針對特定的目標人群,、傳遞特定的知識內(nèi)容的,，一個微課自身仍然需要系統(tǒng)性，一組微課所表達的知識仍然需要全面性,。

微課慕課系統(tǒng)反饋及時,、針對性強。由于在較短的時間內(nèi)集中開展“無生上課”活動,，參加者能及時聽到他人對自己教學行為的評價,，獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽課,、評課活動,，“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”，具有即時性,。由于是課前的組內(nèi)“預(yù)演”,，人人參與，互相學習,，互相幫助,，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力,，不會擔心教學的“失敗”,，不會顧慮評價的“得罪人”，較之常態(tài)的評課就會更加客觀,。

微課慕課系統(tǒng)草根研究,、趣味創(chuàng)作。正因為課程內(nèi)容的微小,，所以,，人人都可以成為課程的研發(fā)者；正因為課程的使用對象是教師和學生,，課程研發(fā)的目的是將教學內(nèi)容,、教學目標、教學手段緊密地聯(lián)系起來,，是“為了教學,、在教學中、通過教學”,，而不是去驗證理論,、推演理論，所以,，決定了研發(fā)內(nèi)容一定是教師自己熟悉的,、感興趣的、有能力解決的問題,。

微課慕課系統(tǒng)成果簡化,、多樣傳播,。因為內(nèi)容具體所以，研究內(nèi)容*表達,、研究成果轉(zhuǎn)化,；因為課程容量微小、用時簡短,，所以,，傳播形式多樣（網(wǎng)上視頻、手機傳播,、微博討論）,。
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