微課（Microlecture）,，是指運用信息技術(shù)按照認知規(guī)律,，呈現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)容、過程及擴展素材的結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源,。
微課只講授一兩個知識點,，沒有復(fù)雜的課程體系，也沒有眾多的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)對象,，看似沒有系統(tǒng)性和全面性,，許多人稱之為“碎片化”。但是微課是針對特定的目標(biāo)人群,、傳遞特定的知識內(nèi)容的,，一個微課自身仍然需要系統(tǒng)性，一組微課所表達的知識仍然需要全面性,。

微課慕課系統(tǒng)反饋及時,、針對性強。由于在較短的時間內(nèi)集中開展“無生上課”活動,，參加者能及時聽到他人對自己教學(xué)行為的評價，獲得反饋信息,。較之常態(tài)的聽課,、評課活動，“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”,，具有即時性,。由于是課前的組內(nèi)“預(yù)演”，人人參與,，互相學(xué)習(xí),，互相幫助，共同提高,，在一定程度上減輕了教師的心理壓力,，不會擔(dān)心教學(xué)的“失敗”，不會顧慮評價的“得罪人”,，較之常態(tài)的評課就會更加客觀,。

微課慕課系統(tǒng)成果簡化、多樣傳播,。因為內(nèi)容具體,、主題**，所以,，研究內(nèi)容*表達,、研究成果*轉(zhuǎn)化,；因為課程容量微小、用時簡短,，所以,，傳播形式多樣（網(wǎng)上視頻、手機傳播,、微博討論）,。

微課慕課系統(tǒng)草根研究、趣味創(chuàng)作,。正因為課程內(nèi)容的微小,，所以，人人都可以成為課程的研發(fā)者,；正因為課程的使用對象是教師和學(xué)生,，課程研發(fā)的目的是將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)手段緊密地聯(lián)系起來,，是“為了教學(xué)、在教學(xué)中,、通過教學(xué)”,，而不是去驗證理論、推演理論,，所以,，決定了研發(fā)內(nèi)容一定是教師自己熟悉的、感興趣的,、有能力解決的問題,。