“微課”既有別于傳統單一資源類型的教學課例,、教學課件,、教學設計、教學反思等教學資源,，又是在其基礎上繼承和發(fā)展起來的一種新型教學資源,。
微課慕課系統主題、內容具體,。一個課程就一個主題,，或者說一個課程一個事；研究的問題來源于教育教學具體實踐中的具體問題：或是生活思考、或是教學反思,、或是難點突破,、或是重點強調,、或是學習策略,、教學方法、教育教學觀點等等具體的,、真實的,、自己或與同伴可以解決的問題。

微課慕課系統反饋及時,、針對性強,。由于在較短的時間內集中開展“無生上課”活動，參加者能及時聽到他人對自己教學行為的評價,，獲得反饋信息,。較之常態(tài)的聽課、評課活動,，“現炒現賣”,，具有即時性。由于是課前的組內“預演”,，人人參與,，互相學習，互相幫助,，共同提高,，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會擔心教學的“失敗”,，不會顧慮評價的“得罪人”,，較之常態(tài)的評課就會加客觀。