“微課”既有別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學(xué)課例,、教學(xué)課件,、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等教學(xué)資源,，又是在其基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來的一種新型教學(xué)資源,。
微課慕課系統(tǒng)主題、內(nèi)容具體,。一個(gè)課程就一個(gè)主題,，或者說一個(gè)課程一個(gè)事；研究的問題來源于教育教學(xué)具體實(shí)踐中的具體問題：或是生活思考,、或是教學(xué)反思,、或是難點(diǎn)突破、或是重點(diǎn)強(qiáng)調(diào),、或是學(xué)習(xí)策略,、教學(xué)方法、教育教學(xué)觀點(diǎn)等等具體的,、真實(shí)的,、自己或與同伴可以解決的問題,。

微課慕課系統(tǒng)反饋及時(shí)、針對(duì)性強(qiáng),。由于在較短的時(shí)間內(nèi)集中開展“無生上課”活動(dòng),，參加者能及時(shí)聽到他人對(duì)自己教學(xué)行為的評(píng)價(jià)，獲得反饋信息,。較之常態(tài)的聽課,、評(píng)課活動(dòng)，“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”,，具有即時(shí)性。由于是課前的組內(nèi)“預(yù)演”,，人人參與,，互相學(xué)習(xí)，互相幫助,，共同提高,，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會(huì)擔(dān)心教學(xué)的“失敗”,，不會(huì)顧慮評(píng)價(jià)的“得罪人”,，較之常態(tài)的評(píng)課就會(huì)加客觀。