微課學時間較短：教學視頻是微課的核心組成內(nèi)容,。根據(jù)中小學生的認知特點和學習規(guī)律,，“微課”的時長一般為5—8分鐘左右，長不宜過10分鐘,。因此，相對于傳統(tǒng)的40或45分鐘的一節(jié)課的教學課例來說,，“微課”可以稱之為“課例片段”或“微課例”,。
微課只講授一兩個知識點，沒有復雜的課程體系,，也沒有眾多的教學目標與教學對象,，看似沒有系統(tǒng)性和全面性，許多人稱之為“碎片化”,。但是微課是針對特定的目標人群,、傳遞特定的知識內(nèi)容的，一個微課自身仍然需要系統(tǒng)性,，一組微課所表達的知識仍然需要全面性,。

微課慕課系統(tǒng)反饋及時、針對性強,。由于在較短的時間內(nèi)集中開展“無生上課”活動,，參加者能及時聽到他人對自己教學行為的評價，獲得反饋信息,。較之常態(tài)的聽課,、評課活動,，“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”，具有即時性,。由于是課前的組內(nèi)“預演”,，人人參與，互相學習,，互相幫助,，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力,，不會擔心教學的“失敗”,，不會顧慮評價的“得罪人”，較之常態(tài)的評課就會更加客觀,。

微課慕課系統(tǒng)主題**,、內(nèi)容具體。一個課程就一個主題,，或者說一個課程一個事,；研究的問題來源于教育教學具體實踐中的具體問題：或是生活思考、或是教學反思,、或是難點突破,、或是重點強調(diào)、或是學習策略,、教學方法,、教育教學觀點等等具體的、真實的,、自己或與同伴可以解決的問題,。

微課慕課系統(tǒng)成果簡化、多樣傳播,。因為內(nèi)容具體,、主題**，所以,，研究內(nèi)容*表達,、研究成果*轉(zhuǎn)化；因為課程容量微小,、用時簡短,，所以，傳播形式多樣（網(wǎng)上視頻,、手機傳播,、微博討論）。