微課（Microlecture）,，是指運用信息技術(shù)按照認知規(guī)律,，呈現(xiàn)碎片化學習內(nèi)容、過程及擴展素材的結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源,。
微課慕課系統(tǒng)草根研究、趣味創(chuàng)作,。正因為課程內(nèi)容的微小,，所以，人人都可以成為課程的研發(fā)者,；正因為課程的使用對象是教師和學生,，課程研發(fā)的目的是將教學內(nèi)容、教學目標,、教學手段緊密地聯(lián)系起來,，是“為了教學、在教學中,、通過教學”,，而不是去驗證理論、推演理論,，所以,，決定了研發(fā)內(nèi)容一定是教師自己熟悉的、感興趣的,、有能力解決的問題,。

微課慕課系統(tǒng)成果簡化、多樣傳播,。因為內(nèi)容具體所以,，研究內(nèi)容表達、研究成果轉(zhuǎn)化,；因為課程容量微小,、用時簡短，所以,，傳播形式多樣（網(wǎng)上視頻,、手機傳播、微博討論）,。

微課慕課系統(tǒng)主題,、內(nèi)容具體。一個課程就一個主題,，或者說一個課程一個事,；研究的問題來源于教育教學具體實踐中的具體問題：或是生活思考、或是教學反思,、或是難點突破,、或是重點強調(diào)、或是學習策略,、教學方法,、教育教學觀點等等具體的,、真實的、自己或與同伴可以解決的問題,。

微課慕課系統(tǒng)反饋及時,、針對性強。由于在較短的時間內(nèi)集中開展“無生上課”活動,，參加者能及時聽到他人對自己教學行為的評價，獲得反饋信息,。較之常態(tài)的聽課,、評課活動，“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”,，具有即時性,。由于是課前的組內(nèi)“預演”，人人參與,，互相學習,，互相幫助，共同提高,，在一定程度上減輕了教師的心理壓力,，不會擔心教學的“失敗”，不會顧慮評價的“得罪人”,，較之常態(tài)的評課就會更加客觀,。
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