做法制教育展廳設計?案,，應該根據青少年群體的特征,、?理及接受?式進?規(guī)劃：
?、可以通過分析展?青少年犯罪?理及常見犯罪案例,，讓青少年以案為警,，防患未然,；
?、可以通過展廳內容設計,，讓青少年在?對校園暴?事件,、公共安全事件、交通安全事故,、應急安全等事件時,，如何以法為盾，?護他護,；
三,、可以利用VR技術、沉浸式投影,、雷達投影觸控,、多媒體設備系統(tǒng)等將枯燥的法律知識融?到?個個互動展項?，讓青少年在寓教于樂的同時增強法制觀念,，提??我防護意識,。


第二教學區(qū)，教學主題：無紅綠燈斑馬線,、車庫出口,、集體出行的安全
車庫出口是非常常見的場所，大量地出現在學校,、小區(qū),、商場、等各類場所,，且出行車輛均有加速的現象,，保障行人在這種環(huán)境中的安全是該區(qū)域設計的重點,。可以結合學校車庫出口的有利環(huán)境,，教會學生安全通過車庫出入口的方法,。無紅綠燈的斑馬線也大量地出現在現實生活中，也是未成年人安全通行的盲區(qū),，如何正確觀測,、通行，將是本區(qū)域設計規(guī)劃的重點,。集體出行是學生階段非常常見的集體行為,，如春游等集體出行，上學,、放學三三兩兩的小團體行走,，這種團體安全也是該學段需要教會學生的重要內容。
鑒于以上教學需求,，所需環(huán)境設備有：雙向兩車道,、人行道 + 盲道、車庫出口標識,、行人慢行,、注意避讓提示牌、沒有紅綠燈的斑馬線等,。



當我們還是小孩時,，無憂無慮，天真無邪,，贊美這個世界是那么的美好,，開心快樂的生活著，而且懷有很多美好的夢想,。但是,，當我們漸漸的長大，當我們的認識能力日漸提高,，我們會發(fā)現,，無憂無慮、天真無邪已經逐漸的離我們遠去,，孩童時代的許多夢想只不過是為了培養(yǎng)我們的想象力,，取而代之的是義務，是責任,，是對這個社會的無盡思考,。但是，我們不必抱怨,，因為這時我們確實已經長大了,！


我們針對未成年人在學習中面對的形形色色知識進行科技化數字化普及,，通過我們專業(yè)團隊設計，把互聯網中的內容以及書本內容進行提煉,，做到去其糟粕,，再通過數字化3D化，VR沉浸式體驗化,，讓普法內容系統(tǒng)且容易理解，我們通過多媒體數字展廳,、未成年普法教育展館,，青少年法治教育展廳展館，,，法治教育課堂,、中小學普法基地等，從點到面的內容制作,，讓法治教育再體驗中學以致用,，最重要的是不需要死記硬背，而是通過科技手段如如VR技術,，如全息投影,，如5D互動體驗平臺，如多人互動搶答等,，把知識融入游戲,，通過體驗式學習做到舉一反三，更能利于多媒體數字技術還原以及做到預見性的體驗,。不再是想象中學習,，而是再視覺及思維中知道法律帶來的幫助及法律的限度。



要堅持全社會有一個杰出的,、經濟環(huán)境,，就有必要在堅定不移地進行四項基本原則教育的同時，樹立和健全社會主義法制,。


此外,，從另一個角度看，廣大青少年的合法權益受侵害的事件時有發(fā)生,，而施害人受到法律制裁的卻少之又少,。



“穿梭禁毒史”通過模擬展現騎行場景，讓體驗者在禁毒歷史“隧道”中自由穿梭,，智能地幫助用戶在騎行過程中了解禁毒歷史,、學習禁毒知識，體驗科技帶來的樂趣,。同時高清顯示屏實時顯示騎行場景,，帶給體驗者身心雙重體驗,。標準的防滑自行車踏板為騎行安全保駕護航。超現實的騎行場景,，身臨其境般的感受“動感單車：穿梭禁毒史”軟件,，集、鍛煉,、學習于一體,讓體驗者感受虛擬與現實相結合的獨特魅力,。


學好法律知識是青少年行使公民權利和履行公民義務的需要。通過法律知識的學習,，我們可以初步學會運用法律行使和維護自己的合法權益,；同時，也懂得尊重別人的權利,，在行使自己合法權利時不損害他人,、社會和國家的利益。通過學習法律知識,，我們還可以學到運用法律參與管理國家和社會事務的本領,，從而更有利于我們從小就承擔起對他人、社會和國家的義務及責任,。