總對青少年法治宣傳教育的重要指示：要堅持從青少年抓起,，把法律教育納入國民教育體系,，引導(dǎo)青少年從小掌握法律知識、樹立法律意識,、養(yǎng)成遵法守法習(xí)慣,。這為青少年法治宣傳教育工作指明了方向、提供了遵循,，彰顯了總對青少年的關(guān)心關(guān)愛和對青少年法治宣傳教育的高度重視,。


“穿梭禁毒史”通過模擬展現(xiàn)騎行場景，讓體驗者在禁毒歷史“隧道”中自由穿梭,，智能地幫助用戶在騎行過程中了解禁毒歷史,、學(xué)習(xí)禁毒知識，體驗科技帶來的樂趣,。高清顯示屏實時顯示騎行場景,，帶給體驗者身心雙重體驗。標(biāo)準(zhǔn)的防滑自行車踏板為騎行安全保駕護(hù)航,。超現(xiàn)實的騎行場景,，身臨其境般的感受“動感單車：穿梭禁毒史”軟件，集,、鍛煉,、學(xué)習(xí)于一體,讓體驗者感受虛擬與現(xiàn)實相結(jié)合的獨特魅力。



學(xué)好法律知識是青少年知法,、守法的需要,。由于年齡和經(jīng)歷的限制，青少年缺乏生活經(jīng)驗,，辨別是非的能力還不強(qiáng),。通過學(xué)習(xí)法律知識，我們可以清楚地指導(dǎo)國家提倡什么,、保護(hù)什么,、禁止什么、反對什么,，從而作到依法律己,、依法辦事，養(yǎng)成遵紀(jì)守法的良好習(xí)慣,。


陜西智小魚智能科技有限公司的青海法治教育展廳規(guī)劃經(jīng)過多種互動體會式普法教育手段,，將法治常識從不同層面淺顯易懂的剖析和展示，把科學(xué)性,、趣味性,、常識性,、故事、立及互動性融為一體,，形成了虛擬的,、可體會的、可移動的互動科技館,，在輕松愉快的氣氛中,，使青少年耳濡目染地接受法制教育、樹立法治理念 ,。如果您有法治教育基地規(guī)劃,、計劃策劃、法制多媒體設(shè)備,、建造施工的需求歡迎隨時聯(lián)系,。



對青少年法治教育注重程度不夠。青少年首要群體為在校中小學(xué)生,，校園是法治教育主陣地,，但在校園教育中，法治教育與其他學(xué)科相比不受注重,。素質(zhì)教育提了很多年,，但應(yīng)試教育的影子仍難以根除，法治講堂經(jīng)常被其他學(xué)科搶占,，人們?nèi)灾塾谛@升學(xué)率,、是否評上先進(jìn)校園等榮譽(yù)。校園和家長普遍都有“只需學(xué)習(xí)好了一切就好了”的偏見和誤區(qū),。


法治教育展廳,，是習(xí)慣青少年法治教育目標(biāo)要求改變，完善青少年法治教育體制機(jī)制,、方式方法的重要舉措;是整合社會法治教育資源,，推動法治教育與法治實踐相結(jié)合，構(gòu)建學(xué)校,、社會,、家庭三位一體的青少年法治教育系統(tǒng)的重要途徑和載體。



何為“責(zé)任”?而“責(zé)任”和“義務(wù)”又有什么區(qū)別呢,？就我的理解,，“責(zé)任”就是隨著我們成長而應(yīng)該承擔(dān)的與我們能力相適應(yīng)的任務(wù)、使命,。比如尊老愛幼、愛護(hù)環(huán)境,、助人為樂,、見義勇為等,。而“義務(wù)”是指外界規(guī)定的具有一定強(qiáng)制性的需要我們履行的負(fù)擔(dān)。比如遵守法律法規(guī)等,?！柏?zé)任”和“義務(wù)”的區(qū)別在于二者產(chǎn)生的條件不同。


空間設(shè)計語言的不斷豐富
展廳設(shè)計是以空間和環(huán)境為基本載體的設(shè)計應(yīng)用,空間即是設(shè)計的物質(zhì)載體,也是展廳設(shè)計的終呈現(xiàn),。隨著科技進(jìn)步,更為豐富的空間表現(xiàn)得以在建筑或者環(huán)境中實現(xiàn),這也推動看當(dāng)代展廳空間設(shè)計語言從強(qiáng)調(diào)空間功能的組織,不斷向空間形態(tài),、空間創(chuàng)意、空問趣味,、空間光影,、空間構(gòu)成等轉(zhuǎn)變。不斷豐富的空間設(shè)計語言,也將為展廳設(shè)計的發(fā)展提供更多可能,。