內(nèi)蒙古法制教育基地是深度“體驗(yàn)式”預(yù)防職務(wù)犯罪警示教育基地,，基地展廳面積約600平方米主體內(nèi)容包括“二廳一廊二館一室一場(chǎng)所”,?！岸d”即法治文化大廳,、法治教育報(bào)告廳，“一廊”即檢察文化長(zhǎng)廊,，“二館”即武隆檢察史館,、青少年法治教育展館，“一室”即法治產(chǎn)品陳列室，“一場(chǎng)所”即“莎姐”未檢工作室,、模擬法庭,、詢問室、訊問室,、遠(yuǎn)程提訊室,、三方遠(yuǎn)程審判室等專門辦案場(chǎng)所。重慶法制教育基地采用多媒體互動(dòng)設(shè)備展示教育內(nèi)容,。該基地建成開館已迎來中組部,、檢、團(tuán),、北京,、新疆、云南,、重慶,、江西、山東等全國各地眾多單位3萬余人實(shí)地參觀,。


對(duì)青少年法治教育注重程度不夠,。青少年首要群體為在校中小學(xué)生，校園是法治教育主陣地,，但在校園教育中,，法治教育與其他學(xué)科相比不受注重,。雖然素質(zhì)教育提了很多年,，但應(yīng)試教育的影子仍難以根除，法治講堂經(jīng)常被其他學(xué)科搶占,，人們?nèi)灾塾谛@升學(xué)率,、是否評(píng)上先進(jìn)校園等榮譽(yù)。校園和家長(zhǎng)普遍都有“只需學(xué)習(xí)好了一切就好了”的偏見和誤區(qū),。



讓青少年在寓教于樂的同時(shí)增強(qiáng)法制觀念,，提??我防護(hù)意識(shí)。在以后的學(xué)習(xí)?活中做到?覺學(xué)法守法,、遇事找法,、解決問題靠法。成長(zhǎng)與責(zé)任這個(gè)產(chǎn)品我們通過數(shù)字滑軌屏,，展示未成年人從出生到18歲,，每一個(gè)年齡段，法律所賦予他的責(zé)任和義務(wù),。


為了適應(yīng)加入世貿(mào)組織后的對(duì)外開放和經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì),，我國進(jìn)一步加大了立法工作力度。僅1999年至2001年的兩年多時(shí)間里，全國人大及其常務(wù)委員會(huì)審議通過了400多件法律和有關(guān)法律問題的決定,，地方人大及其常務(wù)委員會(huì)審議通過法律,、法規(guī)8000多件，使國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)各項(xiàng)事業(yè)更加有法可依,。



在法治教育展廳設(shè)計(jì)中,，咱們緊密結(jié)合地域元素，統(tǒng)籌時(shí)代特征,，充分運(yùn)用虛擬現(xiàn)實(shí),、全息投影等數(shù)字化技能，采取動(dòng)態(tài)和靜態(tài),、實(shí)體和虛擬相結(jié)合的方式,，打造出賦有特征的法治文明陣地。


交通安全教育基地的設(shè)計(jì),，還可以廣泛地傳遞交通文明,。在各類媒體如此發(fā)達(dá)的今天，我們時(shí)?？吹匠鲂兄械牟晃拿餍袨?，這種不文明有可能成為交通事故的誘發(fā)原因，如往車外拋東西,、隨意變線,、占用應(yīng)急車道等。向未成年人播下一顆文明的種子,，讓這顆種子再去影響更多的人,，這符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀強(qiáng)調(diào)的“和諧”與“文明”價(jià)值觀；也呼應(yīng)了學(xué)展核心素養(yǎng)關(guān)于“健活”中強(qiáng)調(diào)的中小學(xué)生“具有安全意識(shí)與自我保護(hù)能力,，養(yǎng)成健康文明的行為習(xí)慣和生活方式”的要求,。



學(xué)好法律知識(shí)是青少年行使公民權(quán)利和履行公民義務(wù)的需要。通過法律知識(shí)的學(xué)習(xí),，我們可以初步學(xué)會(huì)運(yùn)用法律行使和維護(hù)自己的合法權(quán)益,；同時(shí)，也懂得尊重別人的權(quán)利,，在行使自己合法權(quán)利時(shí)不損害他人,、社會(huì)和國家的利益。通過學(xué)習(xí)法律知識(shí),，我們還可以學(xué)到運(yùn)用法律參與管理國家和社會(huì)事務(wù)的本領(lǐng),，從而更有利于我們從小就承擔(dān)起對(duì)他人、社會(huì)和國家的義務(wù)及責(zé)任,。


充分運(yùn)用現(xiàn)代自動(dòng)化技術(shù),、聲光電效果,，通過圖片案例、實(shí)物模型展示,、語音播放,、場(chǎng)景模擬、互動(dòng)體驗(yàn),、答題闖關(guān)等方式,，讓青少年在參觀體驗(yàn)過程中猶如身臨其境，親自參與,、親身體驗(yàn),、親歷過程，集趣味性,、知識(shí)性和教育性為一體,，讓青少年在參觀體驗(yàn)過程中無形學(xué)到知識(shí)、接受教育,，打破了以往教育基地的參觀模式讓參觀體驗(yàn)活動(dòng)變得豐富,、生動(dòng)、有趣,，對(duì)青少年具有很強(qiáng)的吸引力,，教育效果明顯。