該法制教育基地融合眾多創(chuàng)新元素,，充分運(yùn)用感應(yīng),、人機(jī)交互、場景復(fù)原,、電影配樂,、微電影等多種藝術(shù)形式,，首次創(chuàng)新地以個(gè)人成長為主展線,，講述了一個(gè)人從出生到上學(xué)、參加工作,、光榮退休的人生旅程,，現(xiàn)場真實(shí)還原審訊場景,、探監(jiān)場景,、監(jiān)獄場景和夢(mèng)境閃回場景,，激發(fā)參觀者的情感共鳴,。


對(duì)青少年法治教育注重程度不夠,。青少年首要群體為在校中小學(xué)生,，校園是法治教育主陣地,，但在校園教育中，法治教育與其他學(xué)科相比不受注重,。素質(zhì)教育提了很多年,，但應(yīng)試教育的影子仍難以根除,，法治講堂經(jīng)常被其他學(xué)科搶占，人們?nèi)灾塾谛@升學(xué)率,、是否評(píng)上校園等榮譽(yù),。校園和家長普遍都有“只需學(xué)習(xí)好了一切就好了”的偏見和誤區(qū),。



青少年法制教育基地,，是青少年法治教育的一項(xiàng)重點(diǎn)任務(wù),，也是率先探索未成年人管理服務(wù)的長效機(jī)制和創(chuàng)新舉措。


充分利用法制教育基地的優(yōu)勢(shì),，針對(duì)青少年心理,、生理特征,，進(jìn)行互動(dòng)式多媒體教育方式,。充分運(yùn)用現(xiàn)代自動(dòng)化技術(shù)、聲光電效果,，通過圖片案例,、實(shí)物模型展示、語音播放,、場景模擬,、互動(dòng)體驗(yàn)、答題闖關(guān)等方式,，讓青少年在參觀體驗(yàn)過程中猶如身臨其境,，親自參與、親身體驗(yàn),、親歷過程,，集趣味性、知識(shí)性和教育性為一體,，讓青少年在參觀體驗(yàn)過程中無形學(xué)到知識(shí)、接受教育,，打破了以往教育基地的參觀模式讓參觀體驗(yàn)活動(dòng)變得豐富,、生動(dòng)、有趣,，對(duì)青少年具有很強(qiáng)的吸引力,，教育效果明顯。



規(guī)范法治教育講堂課程,。把法治教育教育任務(wù)納入教師考核范疇,，真正作為一門學(xué)科去分配課時(shí)、編寫教材,、布置任務(wù),，作為硬性規(guī)范完成。


我們也愿意針對(duì)有需求的學(xué)校,，公檢法等部門免費(fèi)提供多媒體展廳建設(shè)方案,，數(shù)字化展廳建設(shè)設(shè)計(jì)。



學(xué)好法律知識(shí)是青少年行使公民權(quán)利和履行公民義務(wù)的需要,。通過法律知識(shí)的學(xué)習(xí),，我們可以初步學(xué)會(huì)運(yùn)用法律行使和維護(hù)自己的合法權(quán)益；也懂得尊重別人的權(quán)利,，在行使自己合法權(quán)利時(shí)不損害他人,、社會(huì)和國家的利益,。通過學(xué)習(xí)法律知識(shí)，我們還可以學(xué)到運(yùn)用法律參與管理國家和社會(huì)事務(wù)的本領(lǐng),，從而更有利于我們從小就承擔(dān)起對(duì)他人,、社會(huì)和國家的義務(wù)及責(zé)任。


空間設(shè)計(jì)語言的不斷豐富
展廳設(shè)計(jì)是以空間和環(huán)境為基本載體的設(shè)計(jì)應(yīng)用,空間即是設(shè)計(jì)的物質(zhì)載體,也是展廳設(shè)計(jì)的終呈現(xiàn),。隨著科技進(jìn)步,更為豐富的空間表現(xiàn)得以在建筑或者環(huán)境中實(shí)現(xiàn),這也推動(dòng)看當(dāng)代展廳空間設(shè)計(jì)語言從強(qiáng)調(diào)空間功能的組織,不斷向空間形態(tài),、空間創(chuàng)意、空問趣味,、空間光影,、空間構(gòu)成等轉(zhuǎn)變。不斷豐富的空間設(shè)計(jì)語言,也將為展廳設(shè)計(jì)的發(fā)展提供更多可能,。