規(guī)范法治教育講堂課程,。把法治教育教育任務(wù)納入教師考核范疇,，真正作為一門學(xué)科去分配課時(shí)、編寫教材,、布置任務(wù),，作為硬性規(guī)范完成。


要堅(jiān)持全社會(huì)有一個(gè)杰出的,、經(jīng)濟(jì)環(huán)境,，就有必要在堅(jiān)定不移地進(jìn)行四項(xiàng)基本原則教育的同時(shí)，樹(shù)立和健全社會(huì)主義法制,。



學(xué)好法律知識(shí)是青少年知法,、守法的需要。由于年齡和經(jīng)歷的限制,，青少年缺乏生活經(jīng)驗(yàn),，辨別是非的能力還不強(qiáng)。通過(guò)學(xué)習(xí)法律知識(shí),，我們可以清楚地指導(dǎo)國(guó)家提倡什么,、保護(hù)什么、禁止什么,、反對(duì)什么,，從而作到依法律己、依法辦事,，養(yǎng)成遵紀(jì)守法的良好習(xí)慣,。


青海各地展開(kāi)形式多樣的法治文明活動(dòng)，以案說(shuō)法,、以案釋法，威望解讀與群眾生活有關(guān)的法令法規(guī),，讓參與者受到生動(dòng)形象,、耳濡目染的法治熏陶。



法律是一種行為規(guī)范,，是人們行為的尺度和標(biāo)準(zhǔn),。法律是神圣的，在現(xiàn)代社會(huì),，公民的生活離不開(kāi)法律,，國(guó)家的治理離不開(kāi)法律，依法治國(guó)是我國(guó)的基本國(guó)策,。學(xué)習(xí)法律常識(shí),，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，是青少年健康成長(zhǎng)和建設(shè)小康社會(huì)的客觀要求,。


培根鑄魂互動(dòng)科技進(jìn)行的青海法治教育展廳規(guī)劃經(jīng)過(guò)多種互動(dòng)體會(huì)式普法教育手段,，將法治常識(shí)從不同層面淺顯易懂的剖析和展示,，把科學(xué)性、趣味性,、常識(shí)性,、故事、立及互動(dòng)性融為一體,，形成了虛擬的,、可體會(huì)的、可移動(dòng)的互動(dòng)科技館,，在輕松愉快的氣氛中,，使青少年耳濡目染地接受法制教育、樹(shù)立法治理念 ,。如果您有法治教育基地規(guī)劃,、計(jì)劃策劃、法制多媒體設(shè)備,、建造施工的需求歡迎隨時(shí)聯(lián)系,。



現(xiàn)在的中小學(xué)生教育不但要滿足在教室里傳遞書本上的理論知識(shí)，同時(shí)也要利用好教室以外的空間,，在有限的校園空間內(nèi),，傳遞其他生活知識(shí)。其中,，中小學(xué)生安全教育就是重中之重,。
因此，必須把交通安全教育作為學(xué)?？臻g規(guī)劃的落腳點(diǎn),，將安全教育課程化，成為每個(gè)學(xué)生都能參與并掌握的技能,，把校園空間的價(jià)值與意義發(fā)揮到,。
交通安全教學(xué)場(chǎng)所在很多學(xué)校也有開(kāi)展，但大多數(shù)都脫離實(shí)際情況應(yīng)用,。校園的交通安全設(shè)施的參與對(duì)象主要位在校中小學(xué)生,，參與交通的方式基本為步行的未成年人，交通安全基地就應(yīng)該堅(jiān)定“以行人為中心而設(shè)計(jì)”的,，在設(shè)計(jì)中考慮到將人行道,、盲道、紅綠燈,、斑馬線,、禁止翻越圍欄以及涉及未成年人需要了解和知道的報(bào)警、知識(shí)為主,。
根據(jù)學(xué)齡兒童年齡特征,、校園實(shí)際空間環(huán)境等因素,，將六個(gè)年級(jí)學(xué)生分為三個(gè)學(xué)段，地規(guī)劃學(xué)校教育空間,，呈現(xiàn)出一個(gè)教學(xué)內(nèi)容清晰,，目標(biāo)明確的開(kāi)放式的交通安全課堂。具體思考如下：


青少年法治教育效果不明顯,。近年來(lái),，青少年違法犯罪呈上升趨勢(shì)，且越來(lái)越低齡化,，這是不行回避的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,。大部分的青少年法治教育普遍存在重方式輕內(nèi)容、重口頭輕行動(dòng),、重灌注輕實(shí)踐,、重教書輕育人的現(xiàn)象。