規(guī)范法治教育講堂課程,。把法治教育教育任務(wù)納入教師考核范疇,，真正作為一門學(xué)科去分配課時(shí)、編寫教材,、布置任務(wù),，作為硬性規(guī)范完成。


“穿梭禁毒史”通過模擬展現(xiàn)騎行場景,，讓體驗(yàn)者在禁毒歷史“隧道”中自由穿梭,，智能地幫助用戶在騎行過程中了解禁毒歷史,、學(xué)習(xí)禁毒知識，體驗(yàn)科技帶來的樂趣,。高清顯示屏實(shí)時(shí)顯示騎行場景,，帶給體驗(yàn)者身心雙重體驗(yàn)。標(biāo)準(zhǔn)的防滑自行車踏板為騎行安全保駕護(hù)航,。超現(xiàn)實(shí)的騎行場景,，身臨其境般的感受“動感單車：穿梭禁毒史”軟件，集,、鍛煉,、學(xué)習(xí)于一體,讓體驗(yàn)者感受虛擬與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的獨(dú)特魅力。


第三教學(xué)區(qū),，教學(xué)主題：應(yīng)急處理常識,、騎車安全知識、模擬公交車站 - 文明乘車
隨著互聯(lián)網(wǎng)自行車 App 平臺的出現(xiàn),，公共自行車服務(wù)為出行提供了極大的便捷,，自行車出行成為“3 公里以內(nèi)”的出行重要工具，也是家庭外出活動騎行的重要選擇,。我國道路交通安全法規(guī)定年滿 12 周歲可騎自行車上路,，這一規(guī)定符合學(xué)校五六年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，安全騎行的教育正是這個(gè)學(xué)段非常急需的內(nèi)容,；公共交通出行也是這個(gè)學(xué)段重要的交通出行方式,，如何安全乘車、文明乘車,，也是符合學(xué)校教學(xué)需求和學(xué)生成長需求的重要內(nèi)容,，設(shè)計(jì)模擬公交車站，教會學(xué)生正確參與公共出行的方法,，也是該學(xué)段的必要內(nèi)容,。


商業(yè)空間展廳。商業(yè)空間展廳主要是以購物中心,、專賣店和連鎖店為主,，凸顯商品信息,，以銷售和經(jīng)營活動為主要目的,。



寓教于樂?！皹贰笔欠ㄖ谓逃愓桂^展廳的生命源泉,，在法治教育類展館展廳設(shè)計(jì)中，我們要把它變成一個(gè)藏著各種隱秘的樂園,。在這里,，無論是大人還是孩子都會有一個(gè)充滿趣味的發(fā)現(xiàn)之旅。在增長見識的一起，參加其中,，激發(fā)好奇心與探究欲,，開闊視野，寓教于樂,。


法制綜合教育基地還包括了交通安全法制教育,，“綠燈行，紅燈停,，黃燈面前要警醒,。”實(shí)踐基地以紅綠燈為主創(chuàng)意,，廣泛運(yùn)用聲光電設(shè)計(jì),，現(xiàn)場設(shè)置了多個(gè)青少年喜聞樂見的互動項(xiàng)目，通過以案說法,、以圖說史,、實(shí)物展覽、情景模擬,、法治小游&戲,、專題報(bào)告等方式，實(shí)現(xiàn)法治宣傳,、普法教育,、心理咨詢等功能。每一部分都配有精彩圖案和講解,，力求使青少年學(xué)有所益,、學(xué)有所用。



禁毒分類軟件使用了人機(jī)交互和視覺,、聽覺上的交互展示,，能夠震撼參與人員的心靈，能夠令觀眾在潛意識中對產(chǎn)生一種抵觸心理,。在以往的禁毒宣傳形式中,，宣傳工作的開展存在著許多缺憾?禁毒的宣傳工作落實(shí)不到位，廣大人民群眾的禁毒意識沒有提高,，禁毒知識的社會普及不夠等情況,，如今結(jié)合多媒體展示的方式給禁毒工作的開展?fàn)I造了良好的開展空間。禁毒分類游戲可以在各種禁毒宣傳的平臺和場合下使用,，比以往的禁毒宣傳方式更加生動有趣,，也便于打造良好的展示宣傳氛圍。


禁毒分類軟件使用了人機(jī)交互和視覺,、聽覺上的交互展示,，能夠震撼參與人員的心靈,，能夠令觀眾在潛意識中對產(chǎn)生一種抵觸心理。在以往的禁毒宣傳形式中,，宣傳工作的開展存在著許多缺憾?禁毒的宣傳工作落實(shí)不到位,，廣大人民群眾的禁毒意識沒有提高，禁毒知識的社會普及不夠等情況,，如今結(jié)合多媒體展示的方式給禁毒工作的開展?fàn)I造了良好的開展空間,。禁毒分類游戲可以在各種禁毒宣傳的平臺和場合下使用，比以往的禁毒宣傳方式更加生動有趣,，也便于打造良好的展示宣傳氛圍,。